它的教学时间有限。在如此有限的时间里，大多数体育老师将篮球教学内容分为几个主要方面，例如运动，球练习，传球和捕捉，射击和教学比赛。教学内容的安排主要集中于学习技能和策略，但忽略了学生身体健康的改善，篮球意识的培养以及篮球理论的学习。在一定程度上，这种教学内容会导致学生的身体健康弱，对抗能力不佳以及缺乏篮球理论知识。这与“健康第一和全面发展”的新课程标准相反。 2。篮球教学和组织形式的教学方法是教学过程总体结构的重要组成部分，也是教学的基本要素之一。它与教学质量，教学工作的成功或失败以及教学效率水平直接相关。许多学生在课外的一半中打了三分，四分之四，但在课堂上毫无生气，甚至厌倦了上课和上课。因此，学生喜欢打篮球，但不喜欢体育中的篮球。教学。同时，在教学过程中，一些具有良好技能的学生想学习一些困难的技术，而基础贫困的学生则希望学习一些基本和有用的技术。教师在此教学过程中很少考虑学生水平的差异。 ，导致学生的技术，战术和理论知识不平衡。这会影响教师的教学和学生的学习。 3。缺乏篮球教学设施。体育场地和篮球教学设备的设备是学校实施该党教育政策，进行体育教育并培养道德，智力和身体健康的全面发展的重要物质条件。

近年来，尽管许多中学都建造了室内篮球大厅来弥补缺乏篮球教学场所，但这些场所中的大多数仅用于一些学校篮球队成员，并且没有达到最佳利用。此外，中学篮球老师通常担任篮球，田径和其他运动的教学任务。一些体育老师不是篮球专业，他们在篮球专业理论知识和自己的篮球运动能力方面存在明显的缺点。这些都是限制中学篮球教学质量的提高的因素。 4。篮球绩效评估和教学评估的方法太固定了。目前，中学篮球课程评估学生的篮球学术表现和学生的篮球学习评估主要是基于技术评估，并补充了出勤和课堂表现。在技​​术方面，教师经常评估学生的传球，运球，射击等。由于老师在教学过程中忽略了学生整体水平的差异，因此一些具有更好篮球技能的学生很容易获得高分。对于某些女学生和基础略差的女学生，无论出席多么出色，无论其课堂表现如何也损坏了。这种心理学甚至会影响他一生中不要热爱篮球，这严重违反了终身运动的教学目的。 2。对中学篮球教学最弱的窗口的分析1.改革中学篮球课程教学内容篮球是一项集体竞争运动，该运动决定了将球数量的胜利或输掉的游戏。

在整个篮球课程的教学和学习过程中，您必须始终拥有练习，竞争和个人经验才能获得篮球技术。这是一个开放系统。 1980年代初期，来自英格兰洛夫堡大学的Bunker和Samp（Boomberg）提出的“理解教学方法”已被不断地实践和改进了20多年。 ，目前有13个变得越来越完美，并且受到许多体育学者的称赞，这是体育改革足球教学的新趋势。根据“理解教学”方法的指导意识形态的教学，基本技术将不再用作篮球教学过程中的主要教学内容，而是专注于篮球规则，战术意识以及选择与和解能力。这种教学内容打破了传统教学的缺点，例如专注于技术和忽视意识，因此学生可以在不断理解篮球后学习基本的技术内容。这种教学内容将不断增强学生的篮球知识。在教学和学习之间取得双赢的状况。 2分析篮球课程教学模型的改革策略和中学的组织形式，中学的大多数体育课程，无论项目如何，都使用传统的三阶段教学模型，即开始的部分基本部分和结尾部分。近年来，所提倡的体育教学快乐实际上是将传统和固定的体育教学模型变成一种休闲和开放的教学形式。篮球教学应教学学生通过游戏和比赛学习篮球规则和战术意识，发展学生的选择和解决问题的能力，以便学生可以根据自己的能力使用适当的技术来玩篮球比赛，以享受幸福由游戏带来。 。

例如，有针对性的伸展活动用于教学以取代传统教学的开始；篮球游戏或游戏被用作学生学习基本技术和战术意识的一种手段。在组织教学方法方面，教师根据学生的基础和技术水平将学生分为不同级别的小组，然后使用不同级别的小组使用不同的运动内容和实践方法。这种教学组织形式不仅有利于动员不同级别的学生和性别学习基本的篮球技巧并刺激他们对学习的兴趣，而且有助于减少学生在课堂上的身心负担。 3.中学篮球教学场所设施和教学人员的改革措施。对于有条件的中学，在充分利用现有的篮球教学场所设施的基础上，我们鼓励高级领导者和中学主管部门的投资投资于中学的篮球场设备设备。对于那些经济条件。在一所较差的中学中，体育老师需要充分利用不同的创新教学方法来开发更多适合篮球教学的设施。例如，通过简化篮球规则和减少教学学生来满足教学需求。就教师而言，学校的主管部门应加强对篮球专业教师的评估，在篮球技术和篮球理论知识方面提高教师的篮球教学水平。同时，就教师介绍而言，他们应该改变思想，并根据男女学生的比例来介绍他们。满足教学要求的女老师可以取得更好的教学成果并提高教学质量。 4.中学篮球教学评估方法的改革措施新的体育和健康课程具有新的评估标准，以实现学生的学习成绩。

在篮球教学中，对学生的学习成绩的评估也应基于对学生学习态度和表现的评估。知识和技能的评估集中在学生的进步上；对于学生的出勤和学习态度，采用学习进度的程度来评估学生，同学之间的自我评估和相互评估。最后，评估评分并取消了过去的百分比系统。此外，为了最大程度地减少评估过程中的主观因素，多人可以同时评估，然后获得平均成绩以确定学生的最终成绩。这些新的评估方法。动员学生对学习和提高评估能力的热情非常有帮助。参考文献：（1。魏最低的明尔兹。篮球运动 - 篮球潮）。北京：高等教育出版社，2001年。 [3] Yauyi City Middle School的当前情况和篮球教学的对策。新课程标准。 【YanQing Shouxiang。中学篮球阶梯以一种风格的教学研究[J]新课程研究生入学考试版），2008年，（1）。 【liao Yuguang。理解教学方法的评估[J]。中国学校运动，2003年，（5）。 1610 770,000平方米的数据